儿童学画画分几个阶段

儿童学画画一般会经历以下几个阶段：
涂鸦期（1岁半 – 4岁）
这一时期又可细分为三个小阶段：
1. 未分化的涂鸦（1岁半 – 2岁）：由于动作不协调，儿童在纸上划出一些随机的点和杂乱、不规则的线条，靠整个手臂的前后摆动来决定线条的方向，常常涂抹出纸外。
2. 有控制的涂鸦期（2 – 3岁）：随着练习和生理的发育，儿童的动作逐渐协调，能在纸上划出一些重复的线条，手的腕关节活动较前期灵活，涂鸦已能控制在整张纸内。
3. 命名涂鸦期（3 – 3岁半）：开始意识到所画的线条与实物或自己的经验之间的联系，有明显表达的意图，在涂鸦时一边画一边自言自语地说明自己所画的东西，此阶段末，逐渐形成简单的象形图样，迈向下一个发展阶段。

这个阶段的孩子一边画一边呀呀说着什么，但画的是什么很难看出，他们把自己的动作和想象联合起来，促使思想发展，且不是想什么画什么，而是画什么想什么。
象征期（3岁半 – 5岁）
– 造型：儿童常用所画的图像表达自己的意图，但这些图像与事物实体没有直接的关系，仅仅是用简单的几何图形和线条组合来代替实物，只具备事物的最基本部分，没有整体感。
– 色彩：辨别能力有所提高，对颜色开始有自己的喜好，通常表现为喜欢纯度高的、鲜艳明快的原色，并用喜欢的颜色来描绘物体，开始注意按事物的固有色选择相应的颜色涂染，染色时显得杂乱无章，既无顺序，也不均匀。
– 构图：用一种随机、偶然的方式把物体安排在画面上，把每个物体、每个人都画成单独的形象，不注意物体的大小比例，但已开始试图表现物体的空间关系。

在涂鸦阶段，少儿只需能把画的东西和想的东西渐渐联系起来，画得略微有些形状，就会感觉很大满足，画面往往是一个一个物的排列，互相没有联系。
概念化期（5岁 – 8岁）
– 造型：儿童喜欢用线条描述物体形象的轮廓，并用较为流畅的线条表现物体的整体形象，试图将部分与部分融合为整体，还能用一些细节来表现物体的基本特征，其结构合理，各部分之间的关系基本正确。
– 色彩：儿童对色彩的认识日趋精细和完善，注意按照物体的固有色来着色，用色彩来表达情感的能力有显著提高，涂色时不仅能做到均匀地涂，而且不涂出轮廓线。
– 构图：开始注意物体的大小比例，但还把握不住分寸，有时会夸大感知印象深的东西，形象与形象之间有一定的联系，基本上能反映主题。

这一阶段孩子从开始单纯的物的表现发展到事情的表现，主观地领会和察看自己周围的世界，常用形态符号来表示同一事物，画面是没有远近、没有前后、没有大小的任意排列的平面图，并且把所有东西都放在一条表示地平线的基础上，画画怕遮盖、重叠，会把从不同角度看到的东西通通排列在画面上，这是儿童心理的正常反应。
写实期（8岁 – 15岁）
– 8 – 9岁：随着孩子生活面的扩大，认识和理解力比幼儿时有所发展，画画中能逐渐掌握物的基本形状，画面也比从前丰富。他们会有很多新奇的想法，如看见星星和月亮像盏灯，就想到月亮上去念书；看见星星爱眨眼，就想和星星打电话。但受认识能力的限制，还不理解、也不能表达出空间和透视现象，不能认识事物的实质联系和比例关系。
– 9 – 12岁：孩子进入少年，心理上渐渐失掉了儿童的天真，对过去画的东西已不满足，要求画得更“像”，不仅在形状、颜色上要求真实，并且初步有了立体、空间的感觉（视知觉有了一定深度）。此时认识一些绘画知识，初步学习一些绘画技法，会稳固孩子对绘画的兴趣。