让学生学习或模仿的作画过程图内容过于繁复

但是，这一课在编写中也有两个小小的遗憾。其一，乌鲁木齐美术培训可以选择一幅内容比较简单学生容易学习接受的儿童画作为过程图。其二，在这一节课中从始至终没有出现“金山农民画”的字样，尽管选的农民画范图、农民作画的照片、枫泾古镇的民居等等都是金山的，但也只能是金山人看得出，或者是研究金山农民画的人能知道，上海其他区县的美术教师和学生就不一定知道这就是蜚声中外的金山农民画（ “美术教学参考资料”中对金山农民画倒有详尽的介绍） 。

书画版小学美术教材（2011年版， 1—10册）每册（一学期）有九个单元，每个单元有一个主题统领，单元主题大多数是生活化的，如“流动的汽车旅馆” （一年级第二学期） 、 “熟悉的人” （五年级第二学期）等。少数单元主题是学科性的，如“方体的平行透视” （五年级第二学期） 、 “原色和间色” （三年级第一学期）等。书画版在单元的设置和内容的编排上有两个特点，一是有四个主题单元（如“泥工练习” 、 “创意制作” 、 “电脑美术” 、 “欣赏评述”等） ，贯串一至五年级（共十册） 。二是每册开头都是介绍一件国宝级的文物，如第二册东汉的铜奔马（又名马踏飞燕） 、第八册秦朝的兵马俑等。

书画版小学美术教材与上教版小学美术教材一样，在内容的编排上也很注重民族民间艺术的介绍和欣赏，注重上海本土文化的融入。教材第十册（五年级第二学期）第二课专门介绍金山农民画，单元主题是“色彩的对比” 。教材编写者试图借助金山农民画的用色特点，启发学生学习运用对比色，达到色彩鲜艳明快的艺术效果。编者对金山农民画了解比较深入，切入点很到位，因为“鲜艳明快”的色彩是金山农民画主要的艺术特色之一。金山农民画的用色吸收了当地民间美术（如民间刺绣等）的用色特点，能将对比强烈的色彩安排在一幅画面之中，通过黑白灰颜色的调节，达到鲜艳明快的艺术效果。这对儿童画创作来说，很有启发性。本课内容编排有两个亮点：其一，所选儿童画作品很恰当，既有童趣，构图造型也比较接近金山农民画质朴稚拙的特点，学生看了比较亲切，容易学习接受；其二，所选三幅场景照片具有很浓的乡土味，其中一幅是一个小学生看老奶奶画农民画，老奶奶身穿蓝印花布做的衣服，头裹着土布头巾，格子窗上贴着剪纸团花。另外两幅是水乡枫泾古镇和农家灶头。学生在这样的氛围中学习美术，乡村的美景，淳朴的民风，令人喜爱的农民画会愉悦地融入心灵的深处，丰富着学生的情感世界。

金山农民画在书画版小学美术教材第五册第18课“民间绘画”中也有介绍。

中学美术教材（上海少年儿童出版社出版）六年级第二学期“观察与视点”一课引用了金山农民画作品。本课主要讲不同的视点给人的感受不同，画家巧妙地利用这一现象，通过不同视点的运用，准确地表达了作者的意图。编者选编了中外五件名作，分析了平视、仰视、俯视等不同视点所产生的不同画面效果。其中一件就是金山农民画的代表作之一《竹林里的吹笛人》 ，教材这样分析：画家把各种平视的景物，打破常规地画在圆形的组合中，热闹而有装饰味。编者的分析很准确，道出了金山农民画在取景构图上的艺术特色。这件作品借鉴了民间剪纸的取景构图方法，景物不分前后，不讲透视，一一罗列在平面的纸上，给人一种饱满充实而又有装饰性的味道。