金山农民画所表现的内容

经过梳理，可以分为“民情风俗” 、 “现实生活”和“理想世界”三大类。我们对乌鲁木齐美术培训三大类内容又进行了筛选，在每一类内容中选择比较典型的、学生易于接受和理解的，作为向学生进行“两纲”教育的素材。比如“民情风俗”一类，我们将它分为“节令风俗” 、 “礼仪习俗”和“生产活动”三个部分。在“节令风俗”中我们选择了表现除夕、春节、元宵、端午、七夕、中秋、重阳等传统节日的农民画作品，编成了“传统节日文化”的专题。每个传统节日配以文字说明，如节日的起源、发展、习俗等，还配以若干幅金山农民画作品，制成PPT，在美术课（ “感受民间艺术”等单元）或美术拓展课中进行教学。他们非常喜欢这种形式的教学，学生通过听、看、议、画，对当地的传统节日文化有了比较全面的直观形象的了解。

节日文化根植于悠久的农业文化土壤，各民族经济文化具有很强的向心力，同时它也和人们某些愿望、需求紧密相连。这些都是传统节日长期存在和传播的社会原因。我们向学生介绍和展示传统节日，当然会特别选择那些最有特色的节日，如春节、端午节、中秋节等，它们往往体现我们民族的独特的价值观和思想体系，这是在长期历史发展中形成的。另一方面，这些最有民族特色的东西，又有可能体现全人类的共同价值。对于这些，我们过去有时关注不够，今天我们应该着重把它们照亮，展示古代中国人的精神世界，展示当代中国人广阔、平和、开放、包容的内在心境。展示民族文化的独特光彩和它所呈现的人类共同价值，展示中国普通老百姓的生活世界、人生愿望和审美情趣，就展示出了一种活的民族文化。这种活的民族文化，比较容易引起学生的兴趣，容易得到学生的理解、尊重、欣赏和认同。如果认识到这些，我们在美术教学中“两纲”精神的渗透就不会像贴标签那样不自然。我们的美术教育就更能引人入胜，更具有吸引力。